A capability approach to children's well-being, agency and participatory rights in education

This paper applies a capability approach to examining how children’s agency, well‐being  and  participation  rights  can  be  developed and  supported  in  educational  settings.  We  introduce Amartya Sen’s concepts of agency and well‐being freedoms and achievements  to highlight  the  tensions and  trade‐offs between risks  to children’s agency and risks  to  their well‐being in and through educational processes. We draw upon selected empirical  examples  to  illustrate  this  relationship  further.  By  positioning  the  development  of  children’s  agency  as  an  explicit  and important  goal  of  education,  alongside  well‐being  achievement,  we  aim  to  broaden  the  evaluative  space  for  assessing  what  constitutes  quality in children’s education.  We conclude with some reflections on implications  for  policy and practice going forward.