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Article

Molina-Vidal, I. (2020) ¿Indicativo o subjuntivo? Elige tu propia aventura: una actividad digital para fomentar el aprendizaje de una gramática cognitiva / Indicative or subjunctive? Choose your own adventure: a digital activity to encourage learning cognitive grammar. marcoELE (31). pp. 138-155. ISSN 1885-2211

Molina-Vidal, I. orcid.org/0000-0003-0694-3459 (2019) Are our students ready for a shift in how grammar is taught and the format in which is presented for practice? The Language Scholar Journal. ISSN 2398-8509

Molina-Vidal, I. orcid.org/0000-0003-0694-3459 (2016) Thinking the grammar: Teaching a cognitive grammar using digital tools in a blended-learning context. The Language Scholar Journal. ISSN 2398-8509

Molina-Vidal, I. orcid.org/0000-0003-0694-3459 (2014) Entonación, intención y relevancia. Cómo enseñar entonación desde una perspectiva pragmática / Intonation, intention and relevance. The importance of intonation and its teaching in ELE classroom. Some didactic proposals. marcoELE (19). ISSN 1885-2211

Book Section

Molina-Vidal, I. (2024) The Impact of Text-Based Online Chat in Oral Fluency and Grammatical Accuracy. In: Hermoso-Gómez, B., Martinho, S. and La Sala, C., (eds.) New Trends in the Learning and Teaching of Second Language Speaking Skills in Higher Education. Cambridge Scholars , Newcastle upon Tyne , pp. 1-30. ISBN 978-1-5275-5628-7

Molina-Vidal, I. orcid.org/0000-0003-0694-3459 (1999) La traducció dels marcadors discursius a través de l'alemany, l'anglés, l'espanyol i el català. In: Martos, J. L., (ed.) La traducció del discurs. Universitat D'Alacant , Alicante, Spain , pp. 78-96. ISBN 84-7908-519-3

Proceedings Paper

Molina-Vidal, I. orcid.org/0000-0003-0694-3459 (2015) Algunas herramientas digitales y su uso colaborativo en el aula de ELE. In: VIII Jornadas Didácticas. Instituto Cervantes Mánchester. VIII Jornadas Didácticas. Instituto Cervantes Mánchester, 03 Jul 2015, Manchester. Instituto Cervantes Mánchester .