Rethinking our students’ writing about literature : a modest proposal

Cet article est né de mon expérience d’étudiant et d’assistant chargé d’enseignement dans le Département d’Anglais de deux Instituts Supérieurs Pédagogiques. En tant que tel, il réfléchit sur la rédaction littéraire des étudiants d’Anglais, en particulier sur leurs travaux de fin de cycle et leurs mémoires, à partir de la perspective des normes actuelles régissant la pratique de la rédaction dans le domaine de la littérature. Sur ce, il passe en revue la pratique de la rédaction littéraire en vigueur de nos jours, en se focalisant sur les types de sujets qu’abordent les étudiants et en signalant les faiblesses dans la manière dont les étudiants rédigent leurs travaux de recherche, aussi bien que dans la manière dont la littérature est enseignée et évaluée dans le Département d’Anglais. Au final, il suggère quatre changements nécessaires : primo, la considération d’un niveau acceptable de performance linguistique comme l’un des critères d’admission au programme d’anglais; secundo, l’enseignement des théories littéraires et l’initiation des étudiants à la pratique de la critique littéraire; tertio, l’adoption d’une méthode d’évaluation qui favorise la pensée critique et la rédaction analytique; et quarto, la reconnaissance du primat de la qualité sur la quantité en matière de rédaction des travaux de fin de cycle.