There is widespread consensus that traditional instructional pedagogical methods are not sufficient to adequately prepare and educate entrepreneurship students. The growing need to consider alternative pedagogical perspectives in terms of how we engage with and study entrepreneurship from diverse perspectives is essential if the field is to develop, by challenging current boundaries established as a result of dominant functionalist paradigms. The above viewpoint is not simply a question of thinking about a new pedagogical technique but rather involves re-conceptualizing how entrepreneurial educators/students are co-constructors of the learning experience. The paper seeks to respond to calls for entrepreneurial education methods which utilize experiential learning to draw recognition on how we engage with and make sense of everyday practices. It does this by exploring the use of practice theory to develop more insight into how, through pedagogical means, one can create the opportunity for a student to engage in meaningful learning.
Il existe un large consensus selon lequel les méthodes pédagogiques et didactiques traditionnelles sont insuffisantes pour garantir une préparation et une éducation adéquates aux étudiants en entrepreneuriat. La nécessité grandissante d'une prise en compte de points de vue différents sur la manière de s'engager dans l'entrepreneuriat et de l’étudier, à partir de perspectives diverses, est essentielle au développement potentiel de ce domaine, en ce sens qu'elle remet en question les frontières actuelles qui sont la conséquence des paradigmes fonctionnalistes dominants. Le point de vue présenté ci-dessus n'est pas simplement une incitation à réfléchir à une nouvelle technique pédagogique. Il a plutôt pour implication une nouvelle conceptualization de la manière dont les éducateurs/étudiants construisent l'expérience de l'apprentissage. L'article se donne pour objectif de répondre aux appels à l'adoption de méthodes d’éducation entrepreneuriale qui s'appuient sur l'apprentissage expérientiel, afin de susciter la reconnaissance de la manière dont nous nous engageons dans les pratiques de tous les jours, et leur donnons du sens. Dans cet objectif, il explore l'utilisation de la théorie de la pratique pour mieux éclairer la manière dont on peut, à travers des moyens pédagogiques, créer des opportunités d'engagement dans un apprentissage pertinent pour les étudiants.
CORE (COnnecting REpositories)
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